Concepción Giménez

FICHA DE EVALUACION PARA ALUMNOS QUE SIGUEN ADAPTACIÓN CURRICULAR

* NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR EN EL ÁREA: ………………………………….

* MATERIALES A UTILIZAR:

OBJETIVOS A TRABAJAR

PRIMER TRIMESTRE

1) ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

Observaciones …………………………………………………………………………………………………………………………… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2) COMPORTAMIENTO EN EL AULA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………

3) INTEGRACIÓN CON SUS COMPAÑEROS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………

4) AUTONOMÍA EN EL TRABAJO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………

5) TRAE LOS MATERIALES ADECUADOS Y LOS EMPLEA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………

6)GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL TRIMESTRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………

7) NOTA FINAL DE LA EVALUACION DE ACUERDO CON SU ADAPTACIÓN CURRICULAR …………………………………………………………………

SEGUNDO TRIMESTRE

1) ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

Observaciones …………………………………………………………………………………………………………………………… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2) COMPORTAMIENTO EN EL AULA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………

3) INTEGRACIÓN CON SUS COMPAÑEROS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………

4) AUTONOMÍA EN EL TRABAJO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………

5) TRAE LOS MATERIALES ADECUADOS Y LOS EMPLEA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………

6)GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL TRIMESTRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………

7) NOTA FINAL DE LA EVALUACION DE ACUERDO CON SU ADAPTACIÓN CURRICULAR …………………………………………………………………

TERCER TRIMESTRE

1) ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

Observaciones …………………………………………………………………………………………………………………………… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2) COMPORTAMIENTO EN EL AULA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………

3) INTEGRACIÓN CON SUS COMPAÑEROS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………

4) AUTONOMÍA EN EL TRABAJO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………

5) TRAE LOS MATERIALES ADECUADOS Y LOS EMPLEA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………

6)GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL TRIMESTRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………

7) NOTA FINAL DE LA EVALUACION DE ACUERDO CON SU ADAPTACIÓN CURRICULAR …………………………………………………………………

1º Fecha y Firma, 2º Fecha y Firma, 3º Fecha y Firma.

MATERIALES DISPONIBLES EN EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y EN LA RED PARA REALIZAR LA ADAPTACIÓN CURRICULAR Y LLEVARLA A CABO:

LENGUAJE Y LITERATURA: ” Adaptación Curricular: Lenguaje”. Editorial Aljibe.Cuadernillos de Expresión y Comprensión Escrita, Ortografía y Sintaxis. Editorial Bruño.

MATEMÁTICAS: “Adaptación Curricular: Matemáticas”. Editorial Aljibe.

CIENCIAS SOCIALES Y GEOGRAFÍA E HISTORIA: “Adaptación Curricular: Cienicas Sociales y Geografía e Historia”. Editorial Aljibe.

CIENCIAS NATURALES Y BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: “Adaptación Curricular: Ciencias Naturales y Biología y Geología”. Editorial Aljibe.

TECNOLOGÍA: http://www.iesbajoaragon.com/usuarios/tecnologia/

MÚSICA: Cuadernillos de Educación Primaria. Editorial SM y ANAYA

FÍSICA Y QUÍMICA: Material “Seminario de Física y Química”. C.P.R. de Badajoz.

PÁGINAS INTERESANTES:

http://www.educarm.es/udicom/indexb.htm

http://www.colegio-valdeluz.com/primaria/prim_4recursos.htm

DISCAPACIDAD PSIQUICA La discapacidad según la O.M.S. es toda restricción o ausencia (debido a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma que se considera normal para un ser humano.
Cuando la discapacidad es intelectual se dan ciertas limitaciones en su funcionamiento mental que pueden afectar, en función la discapacidad, a la comunicación, destrezas sociales, etc.

La mayoría de los alumnos de necesidades educativas especiales que están matriculados en los I.E.S. tienen una discapacidad psíquica ligera o limite y presentan las siguientes características:

Buena autonomía para el cuidado personal
Desarrollo del lenguaje oral
En ocasiones baja autoestima
Muy vinculado al punto anterior, suele darse falta de iniciativa y dependencia del adulto. Evitan asumir responsabilidades.
La lectura “mecánica” y la grafía son aceptables. Las dificultades las tienen en los procesos de análisis/síntesis de adquisición de la lectoescritura y en la comprensión de textos complejos.

Las adaptaciones curriculares las realizará el profesor de cada área, con el apoyo del Departamento de Orientación y se realizarán tomando como objetivos su nivel de competencia curricular. La evaluación tomará como referencia la consecución de dichos objetivos.

Welcome to your brand new blog at Edublogs.

To get started, simply log in, edit or delete this post and check out all the other options available to you.

There’s stacks of great supporting material too! Take time to view our some helpful introductory videos, read through our Frequently Asked Questions (FAQ) or stop by The Edublogs Forums to chat with other edubloggers.

If you’ve got 4 minutes and 55 seconds, we’ve also put together a video introduction that you might like:

You can also subscribe to our brilliant free publication, The Edublogger, which is jammed with helpful tips, ideas and more.

And finally, if you like Edublogs but want to be able to simply create, administer, control and manage hundreds of student and teacher blogs at your school or college, check out Edublogs Campus… it’s like Edublogs in a box, all for you.

Thanks again for signing up with Edublogs!